Planivore | Collège de Bois-de-Boulogne

Plan stratégique 2021-2026

Planification stratégique

Orientation

1. Développer une culture institutionnelle de la réussite soutenant le mieux-être des étudiantes et des étudiants

Objectif

1.1. OBJECTIF 1.1 : Développer chez les étudiantes et les étudiants les habiletés requises pour s’adapter aux études supérieures et aux exigences du marché du travail

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Cible opérationnelle

1.1.1. Augmentation du sentiment de compétence des étudiantes et des étudiants dans l’utilisation des habiletés requises pour s’adapter aux études supérieures et aux exigences du marché du travail de 5% d’ici 2025-2026

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

1.1.1.1. Actualisation des ateliers du tronc commun par l'ajout d'activités de soutien

1.1.1.2. Développement d’un cadre de référence sur les habiletés essentielles requises pour intégrer les études supérieures et le marché du travail

1.1.1.3. Promotion, au sein des programmes, des habiletés liées à l'adaptation aux études supérieures et aux exigences du marché du travail, notamment par l'intégration de certaines activités dans les cours

Cible opérationnelle

1.1.2. Quinze (15) ateliers développés et intégrés aux programmes à l’enseignement régulier et à la formation continue

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

1.1.2.1. Promotion des compétences professionnelles associées au marché du travail au sein des programmes, notamment à la Formation continue

1.1.2.2. Déploiement du projet Femmes+ en tech afin d'augmenter la proportion de femmes dans les programmes en informatique et créativité numérique

Objectif

1.2. OBJECTIF 1.2 : Promouvoir l’engagement comme vecteur de réussite

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Cible opérationnelle

1.2.1. Adoption d’une politique sur l’engagement étudiant en 2022-2023

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

1.2.1.1. Rédaction d’un cadre de référence proposant une définition de l’engagement étudiant à BdeB

1.2.1.2. Rédaction d'une politique sur l'engagement étudiant

1.2.1.3. Actualisation de la structure organisationnelle chargée du suivi de l’engagement étudiant

1.2.1.4. Adoption d'une politique sur l'engagement étudiant

Cible opérationnelle

1.2.2. Mise en place du processus de suivi des étudiantes engagées et des étudiants engagés d'ici 2023-2024

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

1.2.2.1. Élaboration d’un système d’identification et de suivi des étudiantes engagées et des étudiants engagés

1.2.2.2. Actualisation d’un système local de reconnaissance de l’engagement étudiant

1.2.2.3. Collaboration avec certaines écoles secondaires dans le déploiement d’une offre d’activités périscolaires assurant une continuité entre les deux ordres d’enseignement

Cible opérationnelle

1.2.3. Mise en place du plan de promotion interne des activités soutenant l’engagement étudiant d'ici 2023-2024

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

1.2.3.1. Promotion des activités soutenant l’engagement étudiant (BdeB écoute, secouristes, sport-études, escouade, tutorat par les pairs, etc.)

1.2.3.2. Développement des programmes +

1.2.3.3. Création d'un centre consacré à la vie étudiante

Objectif

1.3. OBJECTIF 2.1 : Actualiser les compétences des enseignantes et des enseignants dans l’utilisation de stratégies pédagogiques et de méthodes d’évaluation inclusives

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Cible opérationnelle

1.3.1. Au moins 50% départements ayant au moins la moitié des enseignantes et des enseignants ayant participé à la communauté de pratiques sur les approches inclusives en 2026

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

1.3.1.1. Implantation d'une communauté de pratiques sur les approches inclusives

Cible opérationnelle

1.3.2. Plus de 50% taux de réponse au questionnaire sur les approches inclusives

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

1.3.2.1. Création d'un mandat spécifique d'un.e enseignant.e-ressource sur les approches inclusives

1.3.2.2. Identification des enjeux d’inclusion dans les programmes

1.3.2.3. Déploiement de stratégies de sensibilisation auprès des enseignantes et des enseignants visant à favoriser l'appropriation des approches inclusives

1.3.2.4. Suivre l'intérêt des enseignantes au sujet des approches inclusives

Objectif

1.4. OBJECTIF 2.2 : Mettre en œuvre des mesures facilitant l’inclusion en classe des étudiantes et des étudiants à besoins particuliers qui souhaitent y réaliser leurs évaluations

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Cible opérationnelle

1.4.1. Mise en place d’un plan de déploiement en 2023 et poursuite graduelle d'ici 2025-2026

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

1.4.1.1. Aménagement et équipement des salles de classe pour permettre l’évaluation dans une approche inclusive

1.4.1.2. Mise à la disposition des étudiantes et des étudiants d’outils informatiques portatifs (ordinateurs et logiciels) et de matériel spécialisé (coquilles, paravents) pour les périodes d’examens en classe

1.4.1.3. Accompagnement des enseignantes et des enseignants dans le choix de pratiques évaluatives inclusives

1.4.1.4. Planification de l’aménagement des salles de classes pour favoriser les approches inclusives, notamment l’évaluation, dans tous les cours

Cible opérationnelle

1.4.2. Mise en place d’un protocole de surveillance des examens au Service adapté en 2023 et poursuite graduelle d'ici 2024-2025

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

1.4.2.1. Actualisation du mode de surveillance des examens au Service adapté

Objectif

1.5. OBJECTIF 2.3 : Favoriser un plus grand engagement des étudiantes et des étudiants des programmes techniques dans la formation générale

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Cible opérationnelle

1.5.1. Augmentation du sentiment de pertinence de la formation générale pour les étudiantes et les étudiants des programmes techniques de 5 % d'ici 2025-2026

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

1.5.1.1. Formation de groupes de réflexion sur les approches favorisant l'engagement des étudiantes et des étudiants des programmes techniques dans la FG

1.5.1.2. Analyse des difficultés de réussite et de persévérance en FG des étudiantes et des étudiants du technique

1.5.1.3. Adoption d’un plan d’action visant la réussite des cours de la formation générale dans les programmes techniques et débuter sa mise en œuvre

1.5.1.4. Développement de projets d'aide à la réussite associés aux cours écueils de la FG

1.5.1.5. Stratégie de valorisation de la formation générale auprès des étudiant.e.s et des enseignant.e.s, incluant la promotion de la maîtrise des composantes de la formation générale attendues dans l'exercice d'un métier ou d'une profession

1.5.1.6. Expérimentation de nouvelles modalités de cheminement scolaire pour soutenir la motivation et la persévérance des étudiantes et des étudiants du secteur technique dans les cours de la FG

1.5.1.7. Actualisation des composantes de la formation générale attendues dans les épreuves synthèse des programmes techniques

Objectif

1.6. OBJECTIF 3.1 : Améliorer le bien-être des étudiantes et des étudiants sur le campus

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Cible opérationnelle

1.6.1. Augmentation du sentiment de bien-être sur le campus des étudiantes et des étudiants de 5% d'ici 2025-2026

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

1.6.1.1. Adoption du Règlement no5 sur le comportement

1.6.1.2. Élaboration d’une politique de reconnaissance et de valorisation de la diversité

1.6.1.3. Autoévaluation interne des pratiques favorisant le bien être, conformément à la Norme nationale du Canada sur la santé mentale et le bien être pour les étudiant.e.s du postsecondaire

1.6.1.4. Création d’un bureau de prévention et d’intervention (VACS, litiges/plaintes, programme milieu sain et exempt de violence)

1.6.1.5. Adoption d’une politique en matière de santé mentale étudiante

1.6.1.6. Révision de la politique alimentaire

1.6.1.7. Organisation des activités soutenant le vivre ensemble

1.6.1.8. Mise en œuvre de la Charte de l’Okanagan

1.6.1.9. Déploiement d'un plan de soutien à la réussite et au bien-être des étudiantes et des étudiants de la formation continue

Objectif

1.7. OBJECTIF 3.2 : Diminuer le taux de détresse et d’anxiété des étudiantes et des étudiants en contexte scolaire

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Cible opérationnelle

1.7.1. Diminution du taux de détresse et d’anxiété en contexte scolaire des étudiantes et des étudiants de 5% d'ici 2025-2026

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

1.7.1.1. Développement d’outils valides pour suivre le niveau de bien-être des étudiantes et des étudiants sur le campus

1.7.1.2. Élaboration d’un programme local de prévention de la détresse et de l’anxiété des étudiantes et des étudiants en contexte scolaire

1.7.1.3. Offre de formation à la communauté sur la santé mentale

1.7.1.4. Déploiement d'un plan d'action visant la diminution de la pression scolaire

1.7.1.5. Actualisation du Règlement no 10 sur les conditions d’admission aux programmes et d’inscription aux cours

Objectif

1.8. OBJECTIF 3.3 : Adopter des pratiques évaluatives fondées sur la rétroaction où l’erreur devient une occasion d’apprendre

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Cible opérationnelle

1.8.1. Actualisation de la PIÉA en 2022

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

1.8.1.1. Évaluation de la PIEA

1.8.1.2. Révision de notre Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages (PIEA)

1.8.1.3. Mise en œuvre de la Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages (PIÉA) révisée

Cible opérationnelle

1.8.2. Intégration de l’évaluation formative dans 85% plans de cours échantillonnés en 2024

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

1.8.2.1. Sensibiliser les étudiantes et les étudiants à l’importance du développement des compétences dans leur processus d’apprentissage, notamment en ce qui a trait à la place de l’évaluation formative

1.8.2.2. Formation des enseignantes et des enseignants sur les pratiques évaluatives qui soutiennent les apprentissages

1.8.2.3. Intégration dans les plans de cours des évaluations formatives en cours de session

Objectif

1.9. OBJECTIF 3.4 : Créer un carrefour de l’accompagnement scolaire et psychosocial (Archipel)

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Cible opérationnelle

1.9.1. Adoption du cadre de référence pour l’accompagnement des étudiantes et des étudiants en difficulté d’ici 2025-2026

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

1.9.1.1. Rédaction d’un cadre de référence pour l’accompagnement des étudiantes et étudiants en difficulté

1.9.1.2. Évaluation des besoins des étudiants en matière d'aide à la réussite sur la base des résultats des données recueuillies à l'aide de différents outils de dépistage

1.9.1.3. Recours à de nouveaux outils numériques facilitant le dépistage et l’accompagnement des étudiant.e.s en difficulté

Cible opérationnelle

1.9.2. Mise en ligne de différentes plateformes numériques soutenant les activités de l’équipe de l’Archipel d’ici 2024-2025

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

1.9.2.1. Développement et promotion de la Boite à outils (Archipel virtuel)

1.9.2.2. Développement de l’aide à la réussite en ligne/à distance

1.9.2.3. Déploiement de Dalia

1.9.2.4. Ancrer dans les pratiques l'utilisation de l'outil Dalia

1.9.2.5. Déploiement du robot conversationnel Ali

Cible opérationnelle

1.9.3. Mise en œuvre d’un processus d’évaluation de l’efficacité des mesures et services d’aide d’ici 2024-2025

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

1.9.3.1. Rédaction d’un cadre de référence sur le soutien à la réussite et le développement pédagogique

1.9.3.2. Implantation d’un processus de suivi de l’efficacité des mesures d’aide à la réussite dans le Programme d’allocations

1.9.3.3. Élaboration d’un tableau de bord permettant le suivi de l’efficacité des mesures et services d’aide

1.9.3.4. Actualisation de l’offre de mesures et services d’aide pour les étudiantes et les étudiants de la Formation continue

Cible opérationnelle

1.9.4. Déploiement d’un plan de communication d’ici 2024-2025

Appréciation de la progression

Échelle de progression

Moyen de mise en oeuvre

1.9.4.1. Élaboration et mise en œuvre d’un plan de communication sur l’aide offerte au Collège

Orientation

2. Arrimer l'offre de formation et les activités de recherche aux besoins des étudiantes et des étudiants, de la société, des entreprises et des universités

Orientation

3. Renforcer le positionnement de l’institution en tant qu’employeur de choix capable d’attirer des talents exceptionnels, valoriser l’expertise et engager les membres du personnel dans une démarche de développement professionnel et institutionnel

Orientation

4. Réaménager les espaces physiques afin d'assurer leur polyvalence et soutenir les différentes façons d'enseigner et d'apprendre

100

Orientation

5. S'adapter aux changements technologiques

100

Orientation

6. Engager la communauté boulonnaise à prendre part aux défis inhérents à la transition écologique